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今日数学(10.31)  

2012-10-31 16:55:21|  分类: 学习园地 |  标签: |举报 |字号 订阅

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       大家好!今天数学课学习了“8、9的加减法”。同学们自主学习的能力越来越强了,我们先复习了8、9的加减法,然后请同学们根据每一句组成改编成加减法算式,如:“1和7组成8,8可以分成1和7”所对应的加减法算式就是:“1+7=8,7+1=8,8+7=1,8-1=7”,几乎所有的同学都能编出相应的加减法算式,有的同学还拓展想到了“8+0,0+8,8-0,8-8”这些有关0的加减法,同学们太棒了!

        但是有两个需要注意的问题:

        1、有极个别同学在列减法算式时有些摸不着头脑,如:“3和5组成8,8可以分成3和5”这句组成,或者是53页小花图,有的同学列的减法算式是:5-3。根据这幅图如果列式5-3的话,表示的意思是5比3多2,如果孩子不是想算5比3多几,列这个算式就是错的,我们现在学习的减法是“从一个数里去掉另一个数”,根据这个意思,应该是用总数去减部分,所以减法算式应该是“8-5”或“8-3”。根据这种情况,我们一般让同学们配合着手势说算式,去掉3个的时候就用小手盖住3,从直观上让同学们理解“从8个里面去掉3个,还剩5个”所对应的算式是8-3=5。

       2、由于数目的增大,有些同学的口算明显比1~5的口算慢了很多。有的同学存在数手指头的现象,这种现象很正常,是必然的,是孩子在依靠形象想得数。但是这个过程不能太长,更不能让孩子依赖这个方法,应该初步向抽象过渡。过渡的工具之一就是想象,先让孩子想这个算式表示的意思,如8-5,表示8个去掉5个还剩几个,然后头脑中想象具体的形象,但是数目多了就比较困难了。过渡的工具之二就是组成。组成也是从形象到抽象到记忆,如果组成能熟练到对答如流的程度,10以内的加减法就没有问题。

        下面是几位同学在课堂上的当小老师的表现:

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